Educación a distancia en Israel enfrenta apatía estudiantil

La educación a distancia implementada en Israel enfrenta significativas dificultades para mantener la participación estudiantil, particularmente en secundaria, tal como describe Shiran Peretz, maestra de comunicación en una escuela democrática en Yavne, en reportes del miércoles 19 de marzo.

Peretz relata una dinámica en la que los educadores a menudo se encuentran hablando a pantallas apagadas. «Es muy duro. Los niños no se concentran. Quizás dos encienden la cámara. Y quien no la enciende, no responde, no reacciona, no hay respuesta del otro lado», afirma. Esta situación se agrava en la educación secundaria y bachillerato, a diferencia de la primaria, donde los alumnos muestran mayor cooperación e interacción.

La docente subraya la falta de control sobre el entorno de aprendizaje virtual: «No sé quién me está viendo ni qué está haciendo, no sé quién está escuchando. No tengo ni idea de lo que pasa detrás de la cámara». Menciona que las tareas, que en un aula presencial se completan, «en Zoom casi no se realizan». Un intento reciente de asignar la creación de un reportaje actual fracasó debido a la falta de iniciativa de los estudiantes.

Este escenario educativo se desarrolla en un momento de emergencia nacional, con Israel inmerso en un conflicto en curso con Irán y enfrentando una situación de seguridad compleja. Las constantes alertas y la incertidumbre impactan directamente en el estado emocional y la capacidad de concentración de los jóvenes, que viven una realidad marcada por la tensión y las «noches difíciles» mencionadas por los educadores. La implementación de la educación a distancia se ha vuelto una necesidad en periodos de escalada de la tensión, como la actual guerra con Irán, que llevó al gobierno a extender el estado de emergencia judicial hasta el 24 de marzo de 2026. Esta interrupción del día a día escolar, aunque busca preservar la seguridad, genera desafíos pedagógicos y emocionales para estudiantes y docentes.

La desconexión en el aprendizaje remoto no solo amenaza la continuidad académica, sino que también puede ampliar las brechas educativas y afectar la salud mental de los estudiantes. Aunque los educadores comprenden las dificultades que atraviesan los alumnos, la falta de estructuras claras y consecuencias en la modalidad virtual, como la reducción de la importancia de las calificaciones, plantea interrogantes sobre la efectividad del sistema a largo plazo durante periodos de inestabilidad.

A pesar de estos desafíos, Peretz y otros educadores optan por un enfoque de empatía, dedicando los primeros quince minutos de cada sesión virtual a dialogar sobre el bienestar de los alumnos. Esta estrategia busca fomentar la conexión y la comprensión, reconociendo que la prioridad actual es el apoyo emocional, aunque el sistema educativo aún busca métodos para reforzar la motivación y el compromiso académico en la modalidad a distancia.